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播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。

每個人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。

學生階段是良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段。

尤其是新入學的孩子，更應該重視習慣培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。

下面的這份學生1-9年級習慣養(yǎng)成一覽表非常實用，請老師轉(zhuǎn)給學生家長，一起把孩子教育得更優(yōu)秀。

教育就是習慣培養(yǎng)。

孩子需要養(yǎng)成的好習慣很多，上面的習慣都是最基礎、最重要的習慣，在孩子12歲以前養(yǎng)成，會為孩子以后的學習和生活打下良好的基礎。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，老師、家長要有耐心，堅持做下去，這樣孩子上了初中后就會很省心了。

初中是這十二年中最重要的三年。要想獲得更高的分數(shù)，這個階段就必須養(yǎng)成一種新的、之前從來有過的學習習慣！

舉一個絕大多數(shù)家長容易懂的例子。

因此，我們表面上，要求孩子刻苦學習；其實，更多的應該去控制過程，改過程?。ㄟ^程，就是學習習慣）

因為，只有過程，才會影響最終的結(jié)果！

初中階段這三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長心情急切，望子成龍。

但更多的是從眾學習，沒有做好整個中學期間的習慣和能力培養(yǎng)規(guī)劃，錯過習慣和能力培養(yǎng)的最值時間，等發(fā)現(xiàn)問題的時候已經(jīng)很難改正。

初中學習習慣與能力的培養(yǎng)，從經(jīng)驗來看：

初一以學習習慣培養(yǎng)為主；

初二以培養(yǎng)思維能力為主；

初三以培養(yǎng)自學能力為主。

做好四會：會聽、會做、會講、會變。

具體做法：

有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。

既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層?。}目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）

還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。

聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會加深進一步對題目的理解，對能力提高大有好處。

學會一個章節(jié)或一冊，讓他（她）給你總結(jié)下知識，開始你可以幫助他（她），讓他（她）養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣最重要。

有些時候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流些對人物的感受和心得體會。會總結(jié)和歸納，才能讓學習更高效，才能做到舉一反三一。

改進學習的思路，做好三多：

初三在延續(xù)思維能力提高的基礎上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學習慣，自己學會整理和查找資料。

開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導，到最后讓他（她）自己整理。

比如：

老師經(jīng)常會要求整理作家的生平事跡，開始上網(wǎng)幫助她查資料，后來就是他（她）自己查自己整理。

有家長留言說，給孩子建立習慣的過程中難以堅持。這讓我想起身邊很多的熟悉的場景。

一個小學生已經(jīng)堅持了兩個星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長一起看《中國好聲音》到11點多，第二天早上起不來，從此再也沒有進行過早鍛煉。

你的“習慣建立計劃”具體嗎？有白紙黑字寫下來嗎？

事實上，在習慣建立的過程中，“寫下來”這個動作非常關鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內(nèi)確認自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關系，才會不自覺地模擬即將發(fā)生的場景。

這些是實際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動指南。

我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認，我們生活中幾乎時時處處都需要“儀式感”，不是嗎？

3.做可視化的進站記錄

比如，某件約定的事兒做好以后，在日歷上做出標記，以示自己當下的進展。

這給我們對做好的事起到一個心理確認的功能，由此產(chǎn)生的成就感起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅持下去的內(nèi)在動力。

這個進展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達到堅持的目的。

寫在最后：

好的習慣可以讓我們終身受益，精美源于細節(jié)，細節(jié)造就成功，“天下大事必作于細”，再偉大的成就，都要從一點一滴的小事做起！

來源：人民教育出版社